Abstract
This study is a temporary assessment of the impacts of the use of support tools as part of a distance language training course for non-specialist students implemented at the Diderot Paris VII University in 2011/2012. The study mainly focuses on the uses of the support tool Sounds Right APP and details the results of the analysis of these uses. Relying on data from usage statistics, responses to online questionnaires and semi-guided interviews, we seek to test the validity of hypotheses about the possible link between the use of this type of tools and the emergence of an environment conducive to acquisition. To further our investigations on these points, we analyze the learners' reactions triggered by the use of this type of support tools and link these to the issue of distributed mediation (based on the optimal distribution of roles between man and machine) that such learning environments seem to require.
Résumé
Cette étude constitue une réflexion d'étape sur les impacts de l'usage d'outils d'accompagnement dans le cadre d'une formation en langues à distance en secteur LANSAD mise en place à l'université Diderot Paris VII en 2011/2012. L'étude porte plus particulièrement sur les usages de l'outil Sounds Right APP et détaille les résultats d'une analyse de ces usages. En nous appuyant sur des données tirées des statistiques d'utilisation, des réponses aux questionnaires en ligne et aux entretiens semi-guidés, nous cherchons à tester la validité d'hypothèses portant sur le lien possible entre le recours à ce type d'outil et l'émergence d'un environnement favorable à l'acquisition. Afin d'approfondir notre réflexion sur ces points, nous analysons les réactions des apprenants suscitées par le recours à ce type d'outil d'accompagnement en les reliant à la question de la médiation distribuée (s'appuyant sur une répartition optimale des rôles entre l'homme et la machine) que ce type de dispositifs semblent nécessiter.
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