Schulformen und geschlechtstypische Berufsorientierungen

Jugendliche am Ende der neunten Klasse zwischen Gelegenheitsstrukturen auf dem Arbeitsmarkt und schulspezifischen Berufsaspirationen

  • 1 Universität Siegen, Adolf-Reichwein-Straße 2, D-57068, Siegen, Deutschland
  • 2 GESIS–Leibniz Institut für Sozialwissenschaften, Postfach 12 21 55, D-68072, Mannheim, Deutschland
Matthias Siembab
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  • Universität Siegen, Adolf-Reichwein-Straße 2, D-57068, Siegen, Deutschland
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  • Matthias Siembab, geb. 1987. Studium der Sozialwissenschaften an der Universität Siegen. Seit 2014 wissenschaftlicher Mitarbeiter an der Universität Siegen. Forschungsschwerpunkte: Bildungs- und Arbeitsmarktsoziologie, Berufliche Geschlechtersegregation, Lebenszufriedenheit. Wichtigste Publikation: How Does Life Satisfaction Change During the Transition from School to Work? A Study of Ninth and Tenth-Grade School-Leavers in Germany (mit N. Stawarz), Journal of Happiness Studies 20(1) 2019: 165–183.
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and Alexandra Wicht
  • GESIS–Leibniz Institut für Sozialwissenschaften, Postfach 12 21 55, D-68072, Mannheim, Deutschland
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  • Alexandra Wicht, geb. 1984. Studium der Sozialwissenschaften und Promotion in Soziologie an der Universität Siegen. Von 2010–2017 wissenschaftliche Mitarbeiterin an der Universität Siegen. Seit 2017 wissenschaftliche Mitarbeiterin bei GESIS–Leibniz Institut für Sozialwissenschaften in Mannheim. Forschungsschwerpunkte: Bildungs- und Arbeitsmarktsoziologie mit einem besonderen Schwerpunkt auf Einflüssen sozialer Kontexte auf individuelle Eigenschaften. Wichtigste Publikationen: Occupational Aspirations and Ethnic School Segregation: Social Contagion Effects Among Native German and Immigrant Youths, Journal of Ethnic and Migration Studies 42(11) 2016: 1825–1845; The Impact of Neighborhoods and Schools on Young People’s Occupational Aspirations (mit W. Ludwig-Mayerhofer), Journal of Vocational Behavior 85(3) 2014: 298–308.
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Zusammenfassung

Wir gehen der Frage nach, in welcher Weise die Stratifizierung des Schulsystems einen Einfluss auf geschlechtstypische Berufserwartungen Jugendlicher nimmt: über schulspezifische geschlechtstypische Aspirationen oder sozialstatusbezogene Erwartungen. Wir analysieren Querschnittsdaten der Startkohorte 4 des Nationalen Bildungspanels (NEPS, Wellen 2010–2011) zu Schülerinnen und Schülern der Klassenstufe neun in Deutschland. Anhand von Mehrebenen-Mediationsanalysen zeigen wir, dass schulspezifische Berufsaspirationen den Einfluss der Schulform auf die Berufserwartungen Jugendlicher vermitteln. Niedrige Schulformen, vor allem Hauptschulen, sind dabei durch stärker geschlechtstypische Berufsaspirationen geprägt als Gymnasien. Darüber hinaus sind auch schulspezifische Berufserwartungen hinsichtlich des Sozialstatus für Unterschiede in den geschlechtstypischen Berufserwartungen von Bedeutung. Eine mögliche Erklärung für diesen Befund sind die stark nach Geschlecht segregierten Gelegenheitsstrukturen vor allem im niedrig qualifizierten Arbeitsmarktsegment.

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