Abstract
Educational courses that exist to support migrants in their efforts to participate in a host society should be properly designed with pedagogical expertise. In this paper, we clarify basic principles of adult learning, using the Themis method as an example. Instead of a fixed curriculum which aims to teach dominant and stereotypical cultural habits, a participatory approach fosters the development of new kinds of awareness and new ways of coping with the differences between cultures, and leads to more profound results in terms of self-confidence, participation, empowerment and language proficiency.
Résumé
Concevoir les cours destinés aux migrants qui veulent s’intégrer dans le pays d’accueil exige une expertise pédagogique. Dans l’article, nous explicitons les principes de base de l’apprentissage des adultes, en prenant la méthode Themis comme exemple. En lieu et place d’un programme fixe pour l’enseignement des habitudes culturelles dominantes et stéréotypées, l’approche participative encourage le développement de nouvelles formes de sensibilisation et manières de concilier les différences culturelles; les résultats sont plus significatifs en termes de confiance en soi, de participation, d’autonomie et de compétence langagière.
