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Hodel, Jan. "Narrative Bricolage: Jugendlicher Umgang mit digitalen Netzmedien zur Bewältigung des „narrativen Paradox“ von Neu-Nacherzählungen". Geschichte lernen im digitalen Wandel, edited by Marko Demantowsky and Christoph Pallaske, Berlin, München, Boston: De Gruyter Oldenbourg, 2015, pp. 17-34. https://doi.org/10.1515/9783486858662-003
Hodel, J. (2015). Narrative Bricolage: Jugendlicher Umgang mit digitalen Netzmedien zur Bewältigung des „narrativen Paradox“ von Neu-Nacherzählungen. In M. Demantowsky & C. Pallaske (Ed.), Geschichte lernen im digitalen Wandel (pp. 17-34). Berlin, München, Boston: De Gruyter Oldenbourg. https://doi.org/10.1515/9783486858662-003
Hodel, J. 2015. Narrative Bricolage: Jugendlicher Umgang mit digitalen Netzmedien zur Bewältigung des „narrativen Paradox“ von Neu-Nacherzählungen. In: Demantowsky, M. and Pallaske, C. ed. Geschichte lernen im digitalen Wandel. Berlin, München, Boston: De Gruyter Oldenbourg, pp. 17-34. https://doi.org/10.1515/9783486858662-003
Hodel, Jan. "Narrative Bricolage: Jugendlicher Umgang mit digitalen Netzmedien zur Bewältigung des „narrativen Paradox“ von Neu-Nacherzählungen" In Geschichte lernen im digitalen Wandel edited by Marko Demantowsky and Christoph Pallaske, 17-34. Berlin, München, Boston: De Gruyter Oldenbourg, 2015. https://doi.org/10.1515/9783486858662-003
Hodel J. Narrative Bricolage: Jugendlicher Umgang mit digitalen Netzmedien zur Bewältigung des „narrativen Paradox“ von Neu-Nacherzählungen. In: Demantowsky M, Pallaske C (ed.) Geschichte lernen im digitalen Wandel. Berlin, München, Boston: De Gruyter Oldenbourg; 2015. p.17-34. https://doi.org/10.1515/9783486858662-003
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