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Licensed Unlicensed Requires Authentication Published by De Gruyter September 8, 2020

Wahrgenommene Veränderungen in der Spiritual Care-Kompetenz nach einem Online Spiritual Care-Seminar bei Studierenden in Gesundheitsfächern

Healthcare students’ perceived changes in spiritual care competence after participating in an online spiritual care course

Susanne Magin

studierte Philosophie und Psychologie in München. Derzeit promoviert sie an der Hochschule für Philosophie in Kooperation mit der Katholischen Stiftungshochschule im Bereich Spiritual Care. Sie führte die Studie als Untersuchungsleiterin unter der Leitung von Herrn Prof. Dr. Frick und Frau Prof. Dr. Maier durch.

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, Eckhard Frick

Prof. Dr. med, MA, Mitglied des Jesuitenordens. Er lehrt an der Hochschule für Philosophie und an der Medizinischen Fakultät der Technischen Universität München. Leiter der Forschungsstelle Spiritual Care an der Klinik und Poliklinik für Psychosomatische Medizin und Psychotherapie.

and Kathrin Maier

Prof. Dr., Diplom-Psychologin und Diplom-Pädagogin (Univ.). Seit 2015 ist sie Professorin für Pädagogische Psychologie in der Sozialen Arbeit an der Katholischen Stiftungshochschule München. Ihre Arbeitsschwerpunkte liegen im Bereich der Sozialkompetenz-förderung von Kindern und Jugendlichen sowie der Gesundheits-forschung unter besonderer Berücksichtigung von Wohlbefinden, psychischer Gesundheit und Spiritualität diverser Zielgruppen.

From the journal Spiritual Care

Zusammenfassung

Hintergrund: Forschung zeigt, dass der Einsatz von Spiritual Care nicht nur durch Zeit- und Ressourcenknappheit erschwert wird, sondern auch durch einen Mangel an Aus- und Weiterbildung sowie durch das bei Gesundheitsfachpersonen vorherrschende Gefühl von Inkompetenz in diesem Bereich. Im deutschen Sprachraum existiert wenig Forschung zu Kurs- oder Trainingsangeboten in Spiritual Care und deren Auswirkung auf die Kompetenzwahrnehmung von zukünftig im Gesundheitswesen Tätigen. Methode: 12 leitfadengestützte Interviews mit bayerischen Studierenden verschiedener Gesundheitsfächer, die an einem virtuellen Spiritual Care-Seminar teilgenommen haben, wurden mit qualitativer Inhaltsanalyse ausgewertet. Ergebnisse: Mithilfe des Seminars konnten verschiedene Arten der Veränderung angestoßen werden: (1) Öffnung: Vom Engen zur Weitung, (2) Präzisierung: Von Abstraktem zu Konkretem‚ (3) Fokussierung: Von Indifferentem zur Bewusstheit‚ (4) Ausweitung: Vom Exemplarischen zur Gesamtheit, (5) Professionalisierung: Von Privatem zu Beruflichem, (6) Persönlichkeitsentwicklung: Vom Zaghaften zur Kompetenz. Zudem brachte das Material die Kategorie (7) Fortbestand: Unverändertes und Leerstellen hervor. Diskussion: Die Ergebnisse weisen darauf hin, dass ein freiwilliges Online Spiritual Care-Seminar einen Transformationsprozess bei den teilnehmenden Studierenden auslösen konnte. Sie öffnen den Raum, die zugrundeliegenden Mechanismen weiter zu erforschen. Dies soll Lehrende ermutigen, Spiritual Care ins Studium zu integrieren, und dadurch sowohl das Kompetenzgefühl für als auch die Anwendungswahrscheinlichkeit von Spiritual Care in der Zukunft erhöhen.

Abstract

Background: Research shows that the provision of spiritual care is not so much a question of time or resources, but rather of formation and training. Furthermore, health care professionals often feel unprepared and incompetent in spiritual care. Little research exists in German-speaking countries about trainings or courses on spiritual care and their effects on future healthcare professionals’ perceived competence.Method: 12 semi-structured interviews were conducted with Bavarian students from different healthcare faculties. Subjects were participants of an online course on spiritual care. The interviews were analyzed with qualitative content analysis.Results: The course made different modes of change possible: (1) opening: from narrow to wide, (2) clarification: from abstract to concrete‚ (3) focusing: from indifferent to conscious, (4) expansion: from exemplary to entire, (5) professionalization: from private to professional, (6) personal development: from hesitant to competent. Additionally, the category (7) continuance: unchanged and open themes emerged from the material.Discussion: Results suggest that a voluntary online spiritual care course was in fact able to initiate a transformation process among the participating students, and open the space for further research into the underlying mechanisms. This is to inform teachers to integrate spiritual care into university curricula. In this way, spiritual care courses might increase both, the feeling of competence in spiritual care and the possibility for future spiritual care provision.

Über die Autoren

Susanne Magin

studierte Philosophie und Psychologie in München. Derzeit promoviert sie an der Hochschule für Philosophie in Kooperation mit der Katholischen Stiftungshochschule im Bereich Spiritual Care. Sie führte die Studie als Untersuchungsleiterin unter der Leitung von Herrn Prof. Dr. Frick und Frau Prof. Dr. Maier durch.

Eckhard Frick

Prof. Dr. med, MA, Mitglied des Jesuitenordens. Er lehrt an der Hochschule für Philosophie und an der Medizinischen Fakultät der Technischen Universität München. Leiter der Forschungsstelle Spiritual Care an der Klinik und Poliklinik für Psychosomatische Medizin und Psychotherapie.

Kathrin Maier

Prof. Dr., Diplom-Psychologin und Diplom-Pädagogin (Univ.). Seit 2015 ist sie Professorin für Pädagogische Psychologie in der Sozialen Arbeit an der Katholischen Stiftungshochschule München. Ihre Arbeitsschwerpunkte liegen im Bereich der Sozialkompetenz-förderung von Kindern und Jugendlichen sowie der Gesundheits-forschung unter besonderer Berücksichtigung von Wohlbefinden, psychischer Gesundheit und Spiritualität diverser Zielgruppen.

Appendix

Study material, e.g. codesystem and interview guide, is made available on request.

Author contributions

All the authors have accepted responsibility for the entire content of this submitted manuscript and approved submission.

Research funding

The dissertation project is supported by a scholarship of the Hanns Seidel Foundation and the Bavarian Science Forum.

Competing interests

The authors state no potential conflict of interest.

Informed consent

Informed consent was obtained from all individuals included in this study. All individuals were informed about the exact procedure and participated voluntarily. They had the opportunity to drop out at any time, without giving reasons and without any consequence for the seminar or course performance. All data was used and processed confidentially.

Ethical approval

The research has been complied with all the relevant national regulations, institutional policies and in accordance the tenets of the Helsinki Declaration, and has been approved by the authors' institutional review board of the Munich School of Philosophy.

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Online erschienen: 2020-09-08
Erschienen im Druck: 2021-01-18

© 2021 Walter de Gruyter GmbH, Berlin/Boston

Downloaded on 7.12.2022 from frontend.live.degruyter.dgbricks.com/document/doi/10.1515/spircare-2020-0069/html
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