Birte Kellermeier-Rehbein. 2014. Plurizentrik. Eine Einführung in die nationalen Varietäten des Deutschen

Kapitelgliederung und Inhalt

Ein einleitendes Kapitel (Kapitel 1) stellt die vielfache Differenziertheit der deutschen Varietätenlandschaft vor und vermittelt Grundlagen zu Faktoren für sprachliche Variabilität. Daraufhin fokussiert Kapitel 2 die diatopische Variationsdimension und stellt das Modell plurizentrischer Sprachen vor, zu denen auch die deutsche Sprache gerechnet wird. Im Zentrum des Interesses stehen in weiterer Folge die differierenden Standardvarietäten in Deutschland, Österreich und der Schweiz, die durch die Merkmale bestimmt werden, dass sie Amtssprache ihres nationalen Zentrums und präskriptiv kodifiziert sind. Ausgangspunkt der Darstellung ist also in erster Linie das plurinationale Beschreibungsmodell von Standardvariation.

Die für nationale Varietäten charakteristischen nationalen Varianten (als Austriazismen, Helvetismen und Teutonismen bezeichnet) werden daraufhin näher beschrieben und u. a. anhand von Merkmalen wie Verbreitungsgebiet, Bekanntheit, Spezifik und Austauschbarkeit klassifiziert (Kapitel 3 und 4). Als weitere für die Bestimmung von Varietäten bzw. für die „Zuordnung von Varietäten zu Sprachen“ (Kapitel 5) heranzuziehende Kriterien werden jenes der linguistischen Ähnlichkeit, der Überdachung und der Selbstzuordnung der Sprecher genannt. Am Beispiel des Niederdeutschen wird außerdem die Problematik der „Annäherung an den Dialektbegriff und [… der] Abgrenzung von Dialekt und Standard“ (S. 58) illustriert (Kapitel 6).

Der zweite thematische Abschnitt beschreibt nationale Varianten sprachebenenspezifisch, der inhaltliche Schwerpunkt liegt hierbei auf der Darstellung der in der Forschung bereits dokumentierten Wortschatzvariation (Kapitel 7) und führt Beispiele für semasiologische und onomasiologische Varianten an, die dem Variantenwörterbuch des Deutschen entnommen sind. Gegenstand von Kapitel 8 sind schließlich „[n]ationale Varianten der Grammatik“ (S. 95), wobei der zugrunde gelegte Grammatikbegriff sehr weit gefasst wird und die Ebenen der Lautung, Orthografie, Morphosyntax und Wortbildung meint. In einem ersten Schritt werden Beispiele für Aussprachevarianten genannt und einschlägige Aussprachewörterbücher vorgestellt, mit dem Hinweis, dass nicht nur Gebrauch und Definition der Standardlautung problematische Faktoren sind, sondern dass auch „ungewiss bleibt, […] inwiefern der Sprachgebrauch von Modellsprechern Berücksichtigung bei der Kodifizierung findet“ (S. 95). Der Übersicht über nationale Schreibvarianten folgt schließlich eine exemplarische Darstellung von Variationsphänomenen betreffend Genus, Rektion und Wortbildung, die sich auf die Nennung einiger Beispiele beschränkt, da die systematische Erfassung und Dokumentation grammatischer Variation bislang noch nicht abschlossen ist.

Der dritte Abschnitt stellt „Standardvariation innerhalb der deutschsprachigen Staaten“ (Kapitel 9) vor und bringt diese in Zusammenhang mit der (sprach-)historischen Entwicklung der drei Staaten Österreich, Deutschland und Schweiz (Kapitel 10). Als Faktoren für die als „Binnenvariation bezeichnete Variation der Standardvarietäten innerhalb der Vollzentren des Deutschen“ (S. 126) werden Dialekträume, Sprachkontakt, (Sprach-)politik u. a. genannt.

Abschnitt 4 thematisiert Soziologie und Pragmatik von Standardvarietäten und geht auf Fragen nationaler Stereotypen und Identität (Kapitel 12) ebenso wie auf Typen der Relation zwischen Standardsprache und Dialekt (Kapitel 11) ein.

Gegenstand von Kapitel 13 sind „[n]ationale Varianten in einer plurizentrischen Wörterbuchlandschaft“ (S. 191) und damit der kodifizierte Standard, der als ein zentrales Kriterium für die Bestimmung nationaler Varietäten herangezogen wird. Es werden grundlegende Fragen zur Erfassung und Kennzeichnung von lexikalischen Varianten in Wörterbüchern angesprochen und es wird am Beispiel der Duden-Bände, des Österreichischen Wörterbuches und einiger Schweizer Wörterbücher auf das Vorgehen hingewiesen, in „Kodizes der einzelnen Sprachzentren nur die fremdnationalen Varianten entsprechend zu markieren, während die eigenen sprachlichen Besonderheiten unmarkiert erscheinen“ (S. 192). Daraufhin werden Aufbau, Gebrauchsmarkierung und Artikeltypen des Variantenwörterbuchs des Deutschen vorgestellt, das eine „umfassende Darstellung der nationalen Varietäten des Deutschen“ (S. 204) bietet und einen „dreiseitigen Vergleich“ (S. 204) vornimmt.

Sprachliche Variation hat nicht nur in der linguistischen Forschung, sondern in den letzten Jahren zunehmend auch in der Sprachdidaktik Interesse gefunden. Folgerichtig stellt Kapitel 14 („Nationale Varietäten aus didaktischer Perspektive“) die Relevanz des Themas für die Deutschdidaktik heraus und liefert einen knappen Überblick über unterschiedliche Konzepte und Voraussetzungen für die Berücksichtigung oder Erarbeitung standardsprachlicher Variation sowohl im erst- und zweitsprachlichen Unterricht als auch im DaF-Bereich.

Ein Blick über den Tellerrand im Schlusskapitel beschreibt drei weitere plurizentrische Sprachen und macht deutlich, dass Standardvariation ein Merkmal nicht nur des Deutschen ist. Die Wahl fällt auf die Weltsprache Englisch, das dem Deutschen geographisch und linguistisch nahe stehende Niederländische und ein weiteres Sprachsystem, bei dem „ungeklärt ist, ob es sich um verschiedene Sprachen (Bosnisch, Kroatisch, Montenegrinisch und Serbisch) handelt oder um Varietäten einer plurizentrischen Sprache“ (S. 225).

Resümee

Das vorliegende Studienbuch bietet eine verständliche und didaktisch gut aufbereitete Darstellung der nationalen Varietäten des Deutschen, die aus unterschiedlichen Perspektiven präsentiert werden, und ist als solches als Basislektüre für eine Einführungsveranstaltung zum Thema durchaus geeignet. Es sensibilisiert für das Bewusstsein um die linguistische Gleichwertigkeit von Standardvarianten und erfüllt damit ein weiteres im Vorwort genanntes Ziel, nämlich „einen Beitrag zum besseren gegenseitigen Verständnis der verschiedenen Sprechergruppen des Deutschen [… und] zum Abbau von Vorurteilen hinsichtlich der jeweils anderen Standardvarietät“ (S. 5) zu leisten. Die Sensibilisierung für Unterschiede in der Standardsprache ist unter Schlagwörtern wie Reflexion über Sprache und Varietätenbewusstheit in den schulischen Lehrplänen mittlerweile fest verankert, die dafür erforderliche varietätenlinguistisch fundierte Ausbildung der Lehrkräfte ist jedoch leider (noch) nicht immer gegeben. Insofern kann das Lehrbuch diesbezüglich wichtige Impulse setzen.

Eine gewisse Diskrepanz ergibt sich aus dem Anspruch, das „Thema Plurizentrik […] anhand einschlägiger Termini der Variationslinguistik und theoretischer Modelle“ (S. 5) darzustellen, und der Tatsache, dass der Ausgangspunkt der Darstellung das plurinationale Beschreibungsmodell von Standardvariation ist. Zwar wird die historische Entwicklung des Deutschen zu einer Sprache mit mehrfacher Regionalität detailliert dargelegt, aber der Widerspruch, dass die vergangenen (und zukünftigen^1[1]) Entwicklungen im deutschen Sprachraum die Gültigkeit staatlicher Grenzen für die Bestimmung von Varietäten nur eingeschränkt geeignet erscheinen lassen (Reiffenstein 2001: 85f.), wird nicht aufgelöst. Das ist bedauerlich, da auf diese Weise ein wesentlicher Aspekt von standardsprachlicher Heterogenität nicht durch theoretische Modellbildung erhellt wird und die studentische Leserschaft den Widerspruch akzeptieren muss, dass einerseits nationale Varietäten und Varianten als scheinbarer Normalfall präsentiert werden, während die effektive Variationsbreite von Standardsprache, anschaulich an zahlreichen Beispielen illustriert, hauptsächlich neben bzw. über nationale Grenzen hinweg wirksam wird. Insbesondere für Fortgeschrittene könnten ergänzende Hinweise auf alternative Beschreibungsmodelle, die sprachliche Variabilität nicht in erster Linie an nationale Grenzen knüpfen, sondern als typologisches Merkmal des Deutschen betrachten, eine wertvolle Anregung für die weitergehende Beschäftigung mit dem Thema darstellen.