Published since February 20, 2017

Informationen Deutsch als Fremdsprache

ISSN: 2511-0853

Managing Editor: Christian Krekeler

About this journal

Informationen Deutsch als Fremdsprache (Info DaF) is one of the leading journals for teachers and scholars of German as a Foreign Language and is edited by the Fachverband Deutsch als Fremd- und Zweitsprache (FaDaF) and the Deutscher Akademischer Austauschdienst (DAAD). The journal was founded in 1973 at a time when the discipline was still in its early days. Since then, DaF has become an institutionally-established field in its own right. Today, in times of migration and globalization, German language instruction is more important than ever, making Info DaF an indispensible source of information for teachers of German throughout the world.

The journal publishes contributions covering current and internationally-relevant topics in the field that are of interest to scholars on all continents. It also publishes guest-edited special issues, for which the occasional Calls for Papers is held. In addition, each annual volume features a special review issue in which new publications are presented and discussed.

Please see the calls for papers, the calls for contributions to special issues, and the call for reviews for the annual review issue 2/3.

Your Benefits

One of the oldest journals on German as a Foreign Language
Features current research on German language teaching
Covers topics of growing relevance and interest worldwide due to increasing migration and globalization

History

Informationen Deutsch als Fremdsprache (Info DaF) was founded in 1973 and has been published by De Gruyter since volume 44 (2017).

Other publications in the field:

DaZ-Forschung [DaZ-For]
Language Learning in Higher Education
DaZ-Handbücher
Lebende Sprachen
Zeitschrift für interlinguale und interkulturelle Kommunikation
Hrsg. v. Peter A. Schmitt, Peter A. und Hannelore Lee-Jahnke

Abstracting and Indexing

Informationen Deutsch als Fremdsprache is covered by the following services:

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BDSL Bibliographie der deutschen Sprach- und Literaturwissenschaft
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Volume 50 Issue 4

September 2023

Frontmatter

Publicly Available August 15, 2023

Frontmatter

Page range: I-IV

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August 15, 2023

Schlaglichter: Interaktionskompetenz in DaFZ

Thorsten Huth, Emma M. Betz

Page range: 315-332

Abstract

Zusammenfassung Soziale Interaktion vollzieht sich nicht nur im Alltag, sondern auch in spracherwerbsrelevanten sozialen Räumen wie zum Beispiel dem Fremd- bzw. Zweitsprachenunterricht. Die angewandte Sprachwissenschaft hat den Forschungsgegenstand soziale Interaktion im Rahmen des Begriffs Interaktionskompetenz verstärkt in direkten Bezug zu den Prozessen Lernen und Lehren gesetzt. Dies lenkte den Fokus noch stärker auf die Analyse von kontextspezifischen, interaktionalen Fähigkeiten und Fertigkeiten, die Sprachlernende im Rahmen des Lernprozesses in schulischen und außerschulischen Kontexten anwenden. Auch die Analyse unterrichtlicher Interaktion und deren aktiver Gestaltung durch Lehrkräfte erfährt derzeit eine Rekonzeptualisierung durch Forschung in der Interaktionalen Linguistik und der Konversationsanalyse. Innovative Angebote in der Sprachlehrer*innenbildung setzen verstärkt darauf, erfahrenen oder zukünftigen Lehrenden in DaFZ die Relevanz von ausgesuchten Themen in der Interaktionsforschung für die Praxis zu vermitteln. In diesem Gesamtkontext skizzieren wir den Themenkomplex Interaktionskompetenz fördern mit Hinblick auf seine vielschichtige Relevanz im Rahmen von DaFZ, die dann schlaglichtartig durch ausgesuchte Einzelbeiträge in diesem Themenheft illustriert wird.

August 15, 2023

„irgendwie müssen wir herausfinden, was passiert ist“ – Rezeption von Bilderbüchern als Ausgangspunkt für interaktionale Aushandlungsprozesse

Evelina Winter

Page range: 333-355

Abstract

Zusammenfassung Der Beitrag geht der Frage nach, wie Schülerinnen und Schüler am Beispiel des Bilderbuchs Wazn Teez? (Ellis 2017) die Narration in kollaborativen Leseprozessen aufbauen. Dabei liegt der Fokus auf ihren sprachlichen und schulischen Erfahrungen sowie den Unterschieden in der Interaktion bei der Bedeutungskonstruktion. Untersucht wurden in einer explorativ angelegten Studie Schülerinnen und Schüler mit den Erstsprachen Arabisch, Deutsch und Russisch.

August 15, 2023

Fachbezogene Diskurse von DaZ-Lernenden über Kunst: Unterstützung von fachlichem und sprachlich-diskursivem Lernen in dyadischen Settings vor Ort

Tanja Fohr

Page range: 356-376

Abstract

Zusammenfassung Sprachliches Handeln von DaZ-Lernenden und -Lehrenden in Interaktionssituationen an außerschulischen Lernorten wie dem Kunstmuseum ist gebunden an Situationen, in denen ein Bezug zum Gegenstand und dessen fachliche Merkmale die Vermittlung und somit die Diskurspraktiken bestimmen. Wie L2-Lernende die kommunikative Aufgabe der Erschließung von Kunstwerken angehen und wie Lehrkräfte die Interaktionskompetenz der Lernenden in diesem Zusammenhang fördern können, sind die leitenden Fragestellungen in diesem Beitrag. Zur Beantwortung der Fragen wird auf die Ergebnisse einer explorativen Studie zu einem Kunst- und Kultur-Buddy-Programm, durchgeführt im Rahmen eines interdisziplinär angelegten Service-Learning-Projekts der Universität Kassel, zurückgegriffen. Ziel des Projekts war es unter anderem, sich von konservativen und während der Pandemie nicht umsetzbaren Führungskonzepten für größere Gruppen abzuwenden und sprachsensible Angebote für Zweitsprachenlernende zu entwickeln, zu erproben und zu evaluieren. Die rekonstruktive Fallanalyse der Kunstkommunikation ermöglicht Rückschlüsse auf die epistemischen und damit verbundenen sprachlichen Schritte der Kunsterschließung und auf die Möglichkeiten des Scaffolding. Für die fachliche und linguistische Analyse der Diskurspraktiken wird ein ausgewähltes dyadisches Setting im Kunstmuseum analysiert.

August 15, 2023

Forschendes Lernen und Gesprächsanalyse in der Deutschlehrer- und -lehrerinnen-ausbildung: das Spannungsfeld von Grammatik und Interaktion im Kontext von Deutsch als Fremd- und Zweitsprache

Lesya Skintey

Page range: 377-395

Abstract

Zusammenfassung Im Fokus des Beitrags steht die Vermittlung des Themas „Interaktionskompetenz im Kontext von DaZ-Erwerb und Mehrsprachigkeit“ in der Ausbildung von angehenden Deutschlehrern und -lehrerinnen. Anhand eines Seminars, dessen Ziel es war, den Studierenden die epistemologischen Prämissen und das methodische Vorgehen der conversation analysis for second language acquisition (CA-SLA) zu vermitteln und sie so zu befähigen, selbstständig Daten zu Interaktionen in DaZ zu erheben, aufzubereiten und zu analysieren, werden Potenziale und Herausforderungen der Vermittlung des Themas nach dem Konzept des Forschenden Lernens aufgezeigt und diskutiert.

August 15, 2023

Videobasierte Fallarbeit zur Anbahnung unterrichtlicher Interaktionskompetenz in der Ausbildung von DaFZ-Lehrkräften

Kathrin Siebold, Leandra Obornik

Page range: 396-417

Abstract

Zusammenfassung Diese Studie untersucht die Wirksamkeit videobasierter Fallarbeit zur Anbahnung unterrichtlicher Interaktionskompetenzen angehender DaFZ-Lehrpersonen. Zunächst werden interaktionsbezogene Wissensbestände sowie analytische und reflexive Kompetenzfacetten als angestrebte Lernziele eines Didaktikseminars im Masterstudiengang Deutsch als Fremdsprache beschrieben. Anschließend wird deren Erwerb im Rahmen des Seminars anhand verschiedener Datensätze untersucht. Die Ergebnisse zeigen auf, dass videobasierte Fallarbeit in der Ausbildung von DaFZ-Lehrpersonen unterschiedliche Analyse- und Reflexionsfähigkeiten als Subfacetten lehrerseitiger Interaktionskompetenz schult und bedeutsame Bezüge zur späteren Berufspraxis herstellt.

Ahead of Print / Just Accepted

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Call for Papers

Special issue "Research on the ‘Deutsche Sprachprüfung für den Hochschulzugang’, DSH".

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Each year, Info DaF publishes an issue with book reviews. Readers are invited to contribute a review of a scholarly book or of teaching materials for this issue. Please find more information and a list of recently published books in the

Call for Papers „Reviews"

Editorial

Edited by

Deutscher Akademischer Austauschdienst (DAAD) (German Academic Exchange Service)

and the

Fachverband Deutsch als Fremd- und Zweitsprache (FaDaF) (Association for German as a Foreign and Second Language)

Editors

Christian Krekeler (Konstanz University of Applied Sciences, Germany; Editor-in-Chief)
Lutz Köster (Bielefeld University, Germany; responsible for reviews)
Hebatallah Fathy (Deutscher Akademischer Austauschdienst - DAAD, Bonn, Germany)
Uwe Koreik (Bielefeld University, Germany)
Minna Maijala (University of Turku, Finland)
Nicole Marx (University of Cologne, Germany)
Thorsten Roelcke (Technical University of Berlin, Germany)
Dietmar Rösler (University of Gießen, Germany)
Michael Schart (Friedrich Schiller University Jena, Germany)
Barbara Schmenk (University of Waterloo, Kanada)

(Deutsch)

Online ISSN: 2511-0853
Print ISSN: 0724-9616
Type: Journal
Language: German
Publisher: De Gruyter
First published: February 20, 2017
Publication Frequency: 6 Issues per Year
Keywords: Language teaching, language learning, language acquisition, German as a foreign language, German as a second language