Published by De Gruyter

Volume 70 Issue 3

Issue of Zeitschrift für Pädagogik und Theologie

Contents
Journal Overview

Titelseiten

Publicly Available September 7, 2018

Editorial

September 7, 2018

Editorial

Martina Kumlehn, Henrik Simojoki

Page range: 235-237

Thema

September 7, 2018

Digitalisierung: Theologische Selbstklärungen und Gegenwartsinterpretationen. Eine Skizze

Ralph Charbonnier

Page range: 238-250

Abstract

Zusammenfassung Digitalisierung betrifft alle Lebensbereiche. Damit ergibt sich die Frage, welche Herausforderungen sich dem christlichen Glauben stellen. Phänomene der Digitalisierung werden in interdisziplinärer Perspektive dargestellt und durch Theologoumena interpretiert. Es wird erkennbar, welche Bedeutung Glaubensaussagen zu Schöpfung, Rechtfertigung, Handlungsorientierung, Befreiung und Hoffnung im Kontext der Digitalisierung haben können.

September 7, 2018

Jugend und Jugendkulturen unter Mediatisierungsbedingungen

Kai-Uwe Hugger

Page range: 251-261

Abstract

Zusammenfassung Der Beitrag argumentiert, dass der gegenwärtig zu beobachtende gesellschaftliche Mediatisierungsschub, der mit den digitalen Medien eng verknüpft ist, zu Entgrenzungen kommunikativen Handelns von Jugend und Jugendkulturen führt. Auf pädagogische Felder, z. B. die Schule, ist in den letzten Jahren der Druck gewachsen, diese sozio-medialen Veränderungen verstärkt zu berücksichtigen. Einer Medienbildung , die Geltung entlang der gesamten Bildungskette hat, geht es dabei prominent um die pädagogische Thematisierung des jugendlichen Medienalltags. Dabei ist der Umgang von Jugendlichen mit privaten Daten im Social Web ein aktuelles Beispiel dafür, dass die Entgrenzungen kommunikativen Handelns auch zunehmend relevant für religionspädagogische Zusammenhänge sind.

September 7, 2018

(Safer-)Sexting und Cybermobbing. Scham als religionspädagogische Herausforderung für das medienethische Lernen

Roland Rosenstock

Page range: 262-272

Abstract

Zusammenfassung Digitales Lernen in religiösen Bildungsprozessen befasst sich besonders mit medienethischen Fragestellungen. Sexting und Cybermobbing werden als riskantes Mediennutzungsverhalten von Jugendlichen bewertet. Im Rahmen der schulischen Präventionsarbeit wird daher vor allem die Schuldfrage thematisiert. Die besondere Herausforderung für die Religionspädagogik besteht in der Wahrnehmung der Schamerfahrungen für die Identitätsentwicklung von Mädchen und Jungen in den erweiterten sozialen Räumen der digitalen Kommunikationsmittel. In Anlehnung an die Schamethik von Klaas Huizing und der medienweltorientierten Religionsdidaktik von Manfred Pirner verfolgt eine evangelische Mediennutzungsethik der Schamsensibilisierung (Kristian Fechtner) das Ziel der Kompetenzentwicklung von Mitgefühl und Widerstandsfähigkeit.

September 7, 2018

Computerspiele: Religionshermeneutische und didaktische Erschließungen

Petra Schulz, Ilonka Sommerfeld

Page range: 273-283

Abstract

Zusammenfassung Der Beitrag stellt vier exemplarische Zugänge zur religionshermeneutischen und didaktischen Erschließung von Computerspielen vor. Über die Erschließung des Spielgeschehens und dessen Wirkung auf den Spieler werden potentielle Anschlussstellen an spirituelle bzw. religiöse Erfahrungsdimensionen gezeigt. Am Beispiel des Phänomens Glitch wird exemplarisch verdeutlicht, wie der metaphorische Gebrauch eines Elementes der Technik zur vielperspektivischen Erschließung biblischer bzw. religiös bedeutsamer Themen beitragen kann. Eine Variante transmedialen Erzählens wird vorgestellt, die Figuren und Objekte aus Computerspielen in biblische Geschichten bzw. religiöse Kontexte geraten lässt. Zuletzt wird eine Kartierung experimenteller Verknüpfungen zwischen Computerspiel-Welten und biblischen Geschichten sowie religiösen Themen in Gestalt einer Bricolage angeregt.

September 7, 2018

Online-Kommunikation erforschen. Praktisch-theologische Perspektiven

Kristin Merle

Page range: 284-293

Abstract

Zusammenfassung Mit der Etablierung der Online-Kommunikation hat sich für die Praktische Theologie und ihr Interesse an der empirischen Erforschung von Religion und Religiosität ein weites Feld eröffnet. Dieses Feld hält einige Herausforderungen bereit: Es ist äußerst dynamisch, und die Konstitutionsbedingungen des zu untersuchenden ‚Gegenstands‘ wandeln sich stetig. Der vorliegende Beitrag fragt vor diesem Hintergrund nach Bedingungen und Herausforderungen der Erforschung von Online-Kommunikation in praktisch-theologischem Interesse.

September 7, 2018

Digitale Medienkompetenz – eine Schlüsselkompetenz in der Lehrkräfteausbildung. Aktuelle Perspektiven von Lehrkräften im Bereich schulisch verantworteter religiöser Bildung

Jens Palkowitsch-Kühl

Page range: 294-307

Abstract

Zusammenfassung Akteurinnen und Akteure in der schulischen religiösen Bildungsarbeit sehen sich den Herausforderungen digitaler Transformationsprozesse in der Gesellschaft gegenüberstehen. Mit diesen teils veränderten Methoden und Inhalten in Lehr- und Lernszenarien umzugehen, bedarf einer Kompetenzerweiterung um „digitale Dimensionen“. Die explorative quantitative Befragung aktiver Lehrkräfte zeigt, dass diesen die Wichtigkeit des Themas „digitale Medienbildung“ bewusst ist, die Mehrheit ihre Fertigkeiten in digitalen Techniken als sicher einschätzt, in der Praxis es jedoch verstärkt zu fachdidaktischen Herausforderungen kommt. Es besteht der Wunsch, Ausbildungsprogramme entsprechend zu aktualisieren.

September 7, 2018

Da ist nichts! Oder doch? – Die empirische Wahrnehmung von Religiosität und Kirchlichkeit Jugendlicher im Spiegel kirchentheoretischer Überlegungen

Gerald Kretzschmar

Page range: 308-319

Abstract

Zusammenfassung Der Beitrag analysiert fünf empirische Studien, die gegenwärtig in der kirchlichen Arbeit mit Jugendlichen diskutiert werden, und erkundet, ob und wie die Befunde der Studien für die kirchlich-religionspädagogische Arbeit mit Jugendlichen genutzt werden können. Die leitende Hypothese lautet: Je nachdem wie eine Studie die Kirche und das Verhältnis Jugendlicher zur Kirche wahrnimmt, sind die Befunde für die kirchliche Arbeit mit Jugendlichen nutzbar oder nicht. Auf dieser Grundlage werden schließlich die Studien benannt, die für die kirchliche Arbeit mit Jugendlichen fruchtbar gemacht werden können, und handlungsorientierende Impulse für die kirchliche Arbeit mit Jugendlichen formuliert.

Das besondere Buch

September 7, 2018

Lindner Konstantin, Schambeck Mirjam, Simojoki Henrik, Naurath Elisabeth (Hg.): Zukunftsfähiger Religionsunterricht. Konfessionell – kooperativ – kontextuell. 2017.

Ulrich Riegel

Page range: 320-323

Rezensionen

September 7, 2018

Fahimah Ulfat: Die Selbstrelationierung muslimischer Kinder zu Gott. 2017.

Hans-Günter Heimbrock

Page range: 324-327

September 7, 2018

Bert Roebben: Schulen für das Leben. Eine kleine Didaktik der Hoffnung. 2016.

Peter Kliemann

Page range: 327-329

September 7, 2018

Horst Klaus Berg: Gottes Wort braucht keinen Vormund. Wege zur selbstständigen Auslegung der Bibel. 2017.

Martina Steinkühler

Page range: 329-332

September 7, 2018

Johannes Lähnemann: Lernen in der Begegnung. Ein Leben auf dem Weg zur Interreligiosität. 2017.

Christoph Th. Scheilke

Page range: 332-335

About this journal

The Zeitschrift für Pädagogik und Theologie (Journal of Pedagogy and Theology) is an academic journal that addresses two target groups: firstly, scholars in all areas of religious and education studies (religious education in schools, community pedagogy, adult education, etc.) and, secondly, all other actors in practical pedagogical fields in which both religion and the relationship between theology and pedagogy play a role. It thus helps not only to foster religious and pedagogical discourse in interdisciplinary, international, ecumenical, and transnational constellations, but also to forge close links between academic theory and pedagogical practice. This is also the goal of additional online offerings on specific topics that can be accessed on the website of the publishing house.

The Zeitschrift für Pädagogik und Theologie thus views itself as a forum for historical, empirical, systematic, and practical articles from the fields of religious and education research, including comparative national, religious, and confessional studies. This means that it is neither a publication for any specific pedagogical or theological school, nor for any particular church organization.

Topics/emphases
• Religious and education studies (religious education in schools, community pedagogy, adult education, etc.)
• Providing introductions to current research contexts, and recent developments and publications in the field of pedagogy
• Initiating debates on current topics and providing new impetuses for the practice of religious education in schools and communities