Published since April 20, 2016

Zeitschrift für Pädagogik und Theologie

ISSN: 2366-7796

Edited by: David Käbisch, Ralf Koerrenz, Martina Kumlehn, Thomas Schlag, Friedrich Schweitzer, Henrik Simojoki

About this journal

The Zeitschrift für Pädagogik und Theologie (Journal of Pedagogy and Theology) is an academic journal that addresses two target groups: firstly, scholars in all areas of religious and education studies (religious education in schools, community pedagogy, adult education, etc.) and, secondly, all other actors in practical pedagogical fields in which both religion and the relationship between theology and pedagogy play a role. It thus helps not only to foster religious and pedagogical discourse in interdisciplinary, international, ecumenical, and transnational constellations, but also to forge close links between academic theory and pedagogical practice. This is also the goal of additional online offerings on specific topics that can be accessed on the website of the publishing house.

The Zeitschrift für Pädagogik und Theologie thus views itself as a forum for historical, empirical, systematic, and practical articles from the fields of religious and education research, including comparative national, religious, and confessional studies. This means that it is neither a publication for any specific pedagogical or theological school, nor for any particular church organization.

Topics/emphases
• Religious and education studies (religious education in schools, community pedagogy, adult education, etc.)
• Providing introductions to current research contexts, and recent developments and publications in the field of pedagogy
• Initiating debates on current topics and providing new impetuses for the practice of religious education in schools and communities

History

The Zeitschrift für Pädagogik und Theologie can look back on a long history with its predecessor organs. In 1949 it appeared for the first time with the title Der Evangelische Erzieher (The Protestant Educator), and in 1998 it received its current name, which it previously had as a subtitle. Other predecessor organs include the Zeitschrift für den evangelischen Religionsunterricht, founded in 1889, and the Monatsblättern für den evangelischen Religionsunterricht, first published in 1908, which merged with Diesterweg-Verlag in 1932. Since its 68th year, the Zeitschrift für Pädagogik und Theologie has been published by De Gruyter in a print and online edition.

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Supplementary Materials

Topics

Volume 75 Issue 3

September 2023

Publicly Available September 6, 2023

Titelseiten

Page range: i-iv

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September 6, 2023

Editorial

Page range: 247-248

Publicly Available September 6, 2023

Nachruf auf Bernhard Dressler

Page range: 249-251

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Beiträge

September 6, 2023

Zwischen 40.000 km und Fünf-Minuten-Wegen.

Deuteangebote zu einem zukunftsfähigen Religionsunterricht

Mirjam Schambeck

Page range: 252-267

Abstract

Zusammenfassung Eine der größten Herausforderungen religiöser Bildung in der Schule liegt darin, den Religionsunterricht passungsfähiger zu machen. Dazu setzte in den letzten 25 Jahren eine intensive Modellbildung ein, die sich sowohl auf konfessionell- als auch religions-kooperative Unterrichtsformate bezog. Der folgende Artikel konzentriert sich darauf, konfessionell-kooperative Lehr-/Lernformen daraufhin zu befragen, wie sie in Bayern implementiert werden können und welche Konsequenzen sich daraus für die Religionslehrer:innenbildung ergeben.

September 6, 2023

„Betwixt and Between“ – die Kategorie des „Dritten“ als Antwort auf die Herausforderung konfessioneller Differenzierung im konfessionell-kooperativen Religionsunterricht

Stefanie Lorenzen

Page range: 268-280

Abstract

Zusammenfassung Ausgangspunkt des Beitrags ist die Beobachtung, dass sich die für den konfessionell-kooperativen Religionsunterricht charakteristische didaktische Zuspitzung auf konfessionelle Gemeinsamkeiten und Unterschiede nicht für alle Themen eignet. Das damit verbundene Problem einer „künstlichen“ Markierung konfessioneller Differenz wird mit Hilfe konzeptioneller und empirischer Perspektiven entfaltet und auf seine strukturelle Verankerung zurückgeführt: die Reduktion von Heterogenität auf Konfession sowie die damit verbundenen konfessionellen Zuschreibungen. Demgegenüber eröffnet der Rekurs auf ethnologische und postkoloniale Theorieimpulse Möglichkeiten einer trans trans- oder interkonfessionellen Didaktik im „Zwischen“ bzw. im „dritten Raum“, der Heterogenität jenseits konfessioneller Zuschreibungen sichtbar werden lässt.

September 6, 2023

Schüler:innen im Religionsunterricht. Heuristische Annäherungen an die Konstruktion des religionspädagogischen Schülerbildes

Evelyn Krimmer

Page range: 281-293

Abstract

Zusammenfassung Der Beitrag fragt danach, inwiefern konstruktivistisch geprägte Erkenntnisprozesse nicht auch hinsichtlich der Frage eine Rolle spielen, auf welche Weise von Seiten der Religionspädagog:innen in Theorie und Praxis über Schüler:innen gedacht und welches implizite Schülerbild somit meist unbewusst konstruiert wird. Im Sinne einer Heuristik werden drei Konstruktionsdimensionen vorgeschlagen, die den Konstruktionsprozess eines religionspädagogischen Schülerbildes maßgeblich mitbeeinflussen. Schließlich wird die Frage aufgeworfen, inwiefern ein Schülerbild im Kontext religionspädagogischer und -didaktischer Vollzüge wirksam ist und daher als ein Impetus zur religionspädagogischen Selbstreflexion wahrgenommen werden sollte.

September 6, 2023

Evangelische Schulseelsorge – wohin?

Empirische Befunde und Konsequenzen fürfu die zukünftige Entwicklung der Schulseelsorge

Harmjan Dam

Page range: 294-305

Abstract

Zusammenfassung Seit etwa 30 Jahren hat die Schulseelsorge sich als eine Form der Präsenz von Kirche in der Schule entwickelt. Eine quantitative Studie zu diesem Arbeitsfeld erschien 2019 (EBiB-4, Münster). Auf dieser Basis wird gezeigt, was Schulseelsorge empirisch ausmacht und pointiert formuliert, welche Konsequenzen dies (a) für die kirchenpolitisch Verantwortlichen, (b) für die Qualifizierungsmaßnahmen an den religionspädagogischen Instituten und (c) für die Ausbildung von Religionslehrer:innen an den Hochschulen und Universitäten hat.

September 6, 2023

Wie weit reicht der „Konfi-Boost“? Transformationen in der Wahrnehmung der Konfi-Zeit, in den religiösen Einstellungen und in der Kirchenaustrittneigung konfirmierter Jugendlicher im Übergang zum Erwachsenenalter

Henrik Simojoki, Wolfgang Ilg, Manuela Hees

Page range: 306-320

Abstract

Zusammenfassung Mit einer längsschnittlichen Untersuchung von 269 jungen Menschen zu fünf Befragungszeitpunkten zwischen dem Alter von 13 und 21 Jahren erfasst die PostKonf-Studie den Verlauf von Einstellungen und Erfahrungen nach der Konfirmation. In dem Beitrag werden zentrale Befunde präsentiert und diskutiert. Der biografische Stellenwert der Konfirmation schwächt sich im Übergang zum Erwachsenenalter deutlich ab. Die Konfi-Zeit bleibt aber als Zeitraum in positiver Erinnerung, in dem man mehr über Gott und Glaube erfahren und ethische Orientierungen gefunden hat. Die Zustimmung zu Glaube und Kirche erhält während der Konfi-Zeit einen „Boost“, wird mit jedem Befragungszeitpunkt danach aber geringer. Die Kirchenaustrittsneigung der 21-Jährigen bahnt sich bereits im Jugendalter dadurch an, dass der Kontakt zur Kirche nachlässt und die eigene Identifikation mit dem Glauben nach der Konfirmation kontinuierlich sinkt.

September 6, 2023

Sammlungsbewegungen im Dickicht

Von der Wiederentdeckung der poietischen Erkenntnis

Christian Fröhling

Page range: 321-331

Das besondere Buch

September 6, 2023

Hanna Rose: Rahmungen konfessionellen Religionsunterrichts. Stuttgart: Kohlhammer, 2022, 286 S., € 49,00

Friedrich Schweitzer

Page range: 332-338

Rezensionen

September 6, 2023

Manfred L. Pirner: Wie Religionslehrkräfte ticken. Eine empirisch-quantitative Studie (Religionspädagogik innovativ 44), Stuttgart: Kohlhammer 2022, 238 S., 49,00 €

Volker Linhard

Page range: 339-342

September 6, 2023

Hartmut Kreß, Religionsunterricht oder Ethikunterricht? Entstehung des Religionsunterrichts – Rechtsentwicklung und heute Rechtslage – politischer Entscheidungsbedarf. (= Schriften zum Weltanschauungsrecht, Bd. 3), Baden-Baden: Nomos 2022.

Andreas Kubik

Page range: 343-347

September 6, 2023

Janina Reiter: Macht von Gefühlen – Macht über Gefühle. Philosophische Gefühlstheorien in religionspädagogischer Perspektive (Praktische Theologie heute 181), Stuttgart: Kohlhammer 2021, 245 S., € 39,00

Elisabeth Naurath

Page range: 347-350

September 6, 2023

Ulrich Riegel: Das Wunderverständnis von Kindern und Jugendlichen: Theoretische Klärung – empirische Befunde – didaktische Konsequenzen. Stuttgart: Kohlhammer 2021, 190 S., € 39,00

Carsten Gennerich

Page range: 351-354

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The Zeitschrift für Pädagogik und Theologie publishes articles in German and English. Please give a brief overview of your article by providing the editors with a summary (abstract) in both languages. Articles (max 25,000 characters) can be submitted to the Editorial Board at any time and undergo double-blind peer review before publication. Please send submissions to zpt[at]degruyter.com.

See also:
Manuscript Guidelines (German)
Abstract Guidelines (German)
Review Guidelines (German)

Editorial

Main Editors
David Käbisch, Frankfurt/Main
Ralf Koerrenz, Jena
Martina Kumlehn, Rostock
Thomas Schlag, Zürich
Friedrich Schweitzer, Tübingen
Henrik Simojoki, Bamberg

Board of Editors
Stefan Altmeyer, Mainz
Ednan Aslan, Wien
Frauke Büchner, Landolfshausen
Michael Domsgen, Halle/Saale
Bernhard Dressler, Marburg
Volker Elsenbast, Landau
Heid Leganger-Krogstad, Oslo
Boguslaw Milerski, Warsaw
Dávid Németh, Budapest
Kati Niemelä, Helsinki
Uta Pohl-Patalong, Kiel
Henning Schluß, Vienna
Bernd Schröder, Göttingen
Andrea Schulte, Erfurt
Athanasios Stogiannidis, Thessaloniki
Dietrich Zilleßen, Bergisch Gladbach

(Deutsch)

Online ISSN: 2366-7796
Print ISSN: 1437-7160
Type: Journal
Languages: German, English
Publisher: De Gruyter
First published: April 20, 2016
Publication Frequency: 4 Issues per Year