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-1932) | 234 Das Medium Bild – Max Imdahl: Is It a Flag or Is It a Painting? Über mögliche Konsequenzen der konkreten Kunst (1969) | 241 Computer als Medium. Die Sprache der Neuen Medien – Lev Manovich: The Language of New Media (2001) | 249 8. Perspektiven der Medienwissenschaft | 255 Medienwissenschaft und Gender | 255 Kulturwissenschaftliche Perspektiven | 264 Medienanthropologie | 272 Literatur | 281 Abbildungen | 295 Personenregister | 297

 regular feedback  reflexivity (see Siebert 2008; Arnold/Tutor 2007) The principles and methods that have been referred to were supported by a focus on new media in the teaching-learning process. It was found that the above-mentioned constructivist features can be reinforced through the use of web-based and electronic media. This leads to a double learning output: on the one hand, their own learning processes are supported and encour- aged, on the other hand, through the use of new teaching and learning tech- nologies, "media competence" is an automatic benefit

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- schung.« In: Ruth Ayaß/Jörg Bergmann (Hg.): Qualitative Methoden der Me- dienforschung. Reinbek b. Hamburg, S. 489-506. Berners-Lee, Tim u.a. [1994] 2003: »The World-Wide Web.« In: Noah Wardrip- Fruin/Nick Montfort (Hg.): The New Media Reader. Cambridge (Mass.), London, S. 792-798. Beutelschmidt, Thomas/Wrage, Henning 2004: »Das Buch zum Film – der Film zum Buch«. Annäherungen an den literarischen Kanon im DDR-Fern- sehen. Leipzig. Bleicher, Joan Kristin 2001: »Mediengeschichte des Fernsehens.« In: Helmut Schanze (Hg.): Handbuch der Mediengeschichte. Stuttgart, S

terms under the “in- formation technology” or IT label. Although it is by no means clear where the boundaries of these technologies should be set, we can say that all of these terms refer to computer-based systems that are used to produce, manipulate, store, communicate, and disseminate data as information. In particular, this comprises computer hardware and software applications (cp. Selwyn 2011: 7). What today is referred to vaguely as “digital technology” or sometimes as “new media” in schools points to a large and ever growing array of artefacts (PCs

): Das Jahr 2000 findet nicht statt. Merve Verlag, Berlin. Baudrillard, Jean (1993): The Transparancy of Evil. Verso, London. Baym, Nancy, K.(1999): Tune In, Log On: Soaps, Fandom, and Online Community. New Media Cultures. Sage Publications, London. Belliger, A.; Krieger, D. (Hg.) (2006): ANThology. Ein einführendes Handbuch zur Akteur-Netzwerk-Theorie. transcript Verlag, Bielefeld. Bergermann, Ulrike (1998): ‚Verkörpert‘ Hypertext Theorien vom Schreiben? in: ZMM newsOnline. Zeitschrift des Zentrums für Medien und Medienkultur der Universität Hamburg

Wirklichkeit und Kunst‹, also Kunstwerke, die die Grenze zwischen Dargestell- tem und Darstellung aufheben. 3. Erläutern Sie die Konsequenz, die das konkretisierende Sehen für die Alltagswahrnehmung hat, an einem selbst gewählten Beispiel. 4. Beziehen Sie kritisch Stellung zu Imdahls Thesen, indem Sie sich auf ein ungegenständliches Kunstwerk Ihrer Wahl beziehen. coMputer Als MediuM. die spr Ache der neuen Medien Lev Manovich: The Language of New Media (2001) Kontext Lev Manovich (*1960) ist ein russischstämmiger Medienwissenschaftler, der in den USA lebt. Er hat in

(2002) The culture that stic- ks to your skin. A manifesto for a new cultural studies. In: Jenkins et. al. (2002), S. 3-26. Kellner, Douglas (1995) Media Culture. Cultural Studies, Identity and Politics between the Modern and the Postmodern. London/New York: Routledge. Kellner, Douglas (2001) Critical Pedagogy, Cultural Studies, and Radical Democracy at the Turn of the Millenium. Reflections on the Work of Henry Giroux. Cultural Studies-Critical Methodologies, 1 (2), S. 220-239. Kellner, Douglas (2002) New Media and New Literacies. Reconstructing Education for the New

resources. In other words, podcast can democratize learning (Lum 2006). Since podcasting have been gradually used in school settings, studies to- ward the effective and practical use of this new media were or being investi- gated. In Copley’s (2007) study, he found out that students preferred to use podcasts for preparing assessments, and the majority of students thought the video podcasts to be their favored format for supplementary lecture materials. However, students did not rate podcasting materials as useful as traditional printed handouts due to viewing

, Pierre (1976): Entwurf einer Theorie der Praxis auf der ethnolo- gischen Grundlage der kabylischen Gesellschaft, Frankfurt a.M.: Suhrkamp. Didžiokaitė, Gabija/Saukko, Paula/Greiffenhagen, Christian (2017): »The mun- dane experience of everyday calorie trackers: Beyond the metaphor of Quan- tified Self«, in: New Media & Society (First published date: 24.03.2017). ›SELBST‹VERSTÄNDLICH | 185 Duttweiler, Stefanie/Gugutzer, Robert (2015): »Self-Tracking im Sport – mehr als kurzfristige Selbstberuhigung?«, in: Forschung Frankfurt 1, S. 28-33. Duttweiler, Stefanie

der französischen Kunst und Kunsttheorie des 17. und 18. Jahrhunderts, Mainz: Verlag Philipp von Zabern. Kress, Gunther (2003): Literacy in the New Media Age, New York: Rout- ledge. LeDoux, Joseph (2001): Das Netz der Gefühle. Wie Emotionen entstehen, München: dtv Verlag. Mangold, Roland (2007): Informationspsychologie. Wahrnehmen und Ge- stalten in der Medienwelt, München: Elsevier/Spektrum. McLaughlin, Jeff (Hg.) (2005): Comics as Philosophy, Jackson: Univ. Press of Mississippi, 2005. Micek, Simone/Mierwald, Marcel (2011): „Tagungsbericht Emotionen und