Jump to ContentJump to Main Navigation
Show Summary Details
More options …

Applied Research In Health And Social Sciences: Interface And Interaction

1 Issue per year

Open Access
See all formats and pricing
More options …

Students’ Attitude Towards Self-Study: A Case of College Study Programmes in Social Sciences

Jūratė Klizaitė / Renata Arlauskienė
Published Online: 2015-12-17 | DOI: https://doi.org/10.1515/arhss-2015-0002


In recent years, the significance of quality in higher education has been emphasised, with special emphasis placed on the opinion of students. The present paper analyses the attitude of college students towards self-study assignments as a factor essential for the development of generic competences, presently related to the widely discussed educational paradigms, such as student-oriented learning, metacognitive study strategies, and holistic personality development. The changes in the educational paradigms and recent fundamental and applied research reveal the importance of student independent work in the study process and the development of abilities necessary for learning, the enhancing of motivation, and the promotion of reflection and critical thinking. A new attitude towards the development of student thinking and the enhancing of their activity has been formed. Students‘ generic abilities necessary for independent work and relevant for the solution of the problems arising in their professional activity in the future (monitoring, organisation, communication, work in a team, etc.), as well as their learning motivation, are different. Student selfstudy activity is a major integral part of college studies, and it has to be appropriately organised, monitored, assessed, and provided with the most important sources of information and technologies. The research aim is to identify the views of college students on self-study assignments in the process of implementation of study programmes in social sciences. The analysis of the outcomes of the student survey and of the research of other authors is expected to lead to the identification of the weaknesses in the organisation of self-study activities and to contribute to the forecasting of the improvement trends and the development of generic competences that integrate individual knowledge, abilities, and attitudes into a whole and and consciously channel them in the chosen direction.

Keywords: College; Competence(s); Self-study; Student; Sudy Programme


  • Beaumont, Ch., Doherty, M. O., & Shanonn, L. (2011). Reconceptualising Assessment Feedback: a Key to Improving Student Learning? Studies in Higher Education, 36(6), 671-687.Google Scholar

  • Bobrova, L., Grajauskas, L., & Alūzas, R., (2012). Mokymo ir mokymosi kokybės įžvalgos: universitetinių kūno kultūros studijų programos studentų vertinimo kontekstas. Studijos šiuolaikinėje visuomenėje. Mokslo darbai, 3(1), 30-37.Google Scholar

  • Čiburienė, J., & Guščinskienė, J. (2012). Mokymo(si) metodų ir stilių dermė aukštojoje mokykloje. Studijos šiuolaikinėje visoumenėje. Mokslo darbai, 3(1), 38-44.Google Scholar

  • Daly, L. A., & Moira, A. P. (2010). Student‘s Approaches to Learning and their Performance in the Extended Project Pilot. The Curriculum Journal, 21(2), 179-200.Google Scholar

  • Daukilas, S. (2010). Inovatoriškų dėstytojų edukacinių technologijų bruožai. Management Theory and Studies for Rural Business and Infrastructure Development, 5(24), 45-54.Google Scholar

  • Dudinskienė, L., & Žydžiūnaitė, V. (2014). Savivaldaus mokymosi stiprybės ir silpnybės savarankiškai studijuojant socialinių mokslų magistrantūroje. Profesinės studijos: teorija ir praktika, 14, 126-132.Google Scholar

  • Gedvilienė, G., Teresevičienė, M., Žydžiūnaitė, V., & Kaminskienė, L. (2012). Development of Generic Skills in Self - Learning Process in Higher Education School. Applied Research in Health and Social Sciences: Interface and Interaction, 1(9), 17-28.Google Scholar

  • Dabartinės lietuvių kalbos žodynas (2006). Vilnius: Lietuvių kalbos institutas.Google Scholar

  • Jakubė, A., & Juozaitis, A. M. (2012). Bendrųjų kompetencijų ugdymas aukštojoje mokykloje. Metodinės rekomendacijos. Vilnius: Vilniaus universitetas.Google Scholar

  • Jovaiša, L. (2007). Enciklopedinis edukologijos žodynas. Vilnius: Gimtasis žodis.Google Scholar

  • Inovatyvių dėstymo ir studijavimo metodų taikymo studijų procese metodologiniai pagrindai (2010). Metodologinis vadovas (Savickienė, I., Pilečikienė, N. ir kt.). Kaunas: Kauno Vytauto Didžiojo universiteto leidykla.Google Scholar

  • Pukevičiūtė, V. J. (2012). Pirmo kurso studentų mokymosi mokytis kompetencijos sudedamųjų dalių dermės tendencijos. Pedagogika, 10(5), 46-45.Google Scholar

  • Rajeckas, V. (1999). Mokymo organizavimas. Kaunas: Šviesa.Google Scholar

  • Rupšienė, L., &Mažionienė, A. (2011). Savarankiškas darbas aukštojoje mokykloje socialinio pedagogo vadybinių kompetencijų ugdymo požiūriu: studentų nuomonė. Tiltai, 3, 151-158.Google Scholar

  • Megon, K., & Henk., H. (2011). Exploring the Combincol Relationship of Student and Teacher Factors on Learning Approaches and Self-directed Learning Readiness at a Malaysian University. Studies in Higher Education, 36(2), 185-208.Google Scholar

  • Stasėnaitė, V. (2010). Kolegijos bibliotekos mokymosi aplinkos raiška studentų savarankiškų studijų procese. Profesinės studijos: teorija ir praktika, 7, 111-112.Google Scholar

  • Tandzegolskienė, I., & Pileckaitė, R. (2010). Socialinių mokslų srities studentų savarankiškos veiklos raiška universitetinėse studijose. Pedagogika, 97, 43-49.Google Scholar

  • Savarankiško studijavimo panaudojant E - priemonės metodika. Metodika. (Pukelis, K., Savickienė, I. ir kt.). (2011). Kaunas: Kauno Vytauto Didžiojo universiteto leidykla.Google Scholar

  • Šedžiuvienė, N. (2013). Studentų savarankiško darbo inovaciniai aspektai. Profesinės studijos: teorija ir praktika, 12, 135-139.Google Scholar

  • Teresevičienė, M., Gedvilienė, G., & Zuzevičiūtė, V. (2006). Andragogika. Kaunas: Kauno Vytauto Didžiojo universiteto leidykla.Google Scholar

  • Teresevičienė, M., Kaminskienė, L., & Žydžiūnaitė, V. (2012). Savimoka ir savarankiškas mokymasis aukštojoje mokykloje: kritinė diskurso analizė. Acta Paedagogica Vilnensia, 12, 47-60.Google Scholar

  • Vilkonis, R., & Barabanova, I. (2010). Vidurinės mokyklos mokinių savarankiško mokymosi patirtis nuotolinio ir elektroninio mokymo(si) poreikio analizės kontekste. Mokytojų ugdymas, 14(1), 121-136. Google Scholar

About the article

Published Online: 2015-12-17

Published in Print: 2015-12-01

Citation Information: Applied Research In Health And Social Sciences: Interface And Interaction, Volume 12, Issue 1, Pages 2–10, ISSN (Online) 1822-3338, DOI: https://doi.org/10.1515/arhss-2015-0002.

Export Citation

© 2015. This work is licensed under the Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 License. BY-NC-ND 4.0

Comments (0)

Please log in or register to comment.
Log in