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Chinese as a Second Language Research

Editor-in-Chief: Kecskes, Istvan

Ed. by Peng, Lizhen

2 Issues per year

Online
ISSN
2193-2271
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符合認知理論的多媒體部首教學設計

金金 曾 / 壽惠 紀 / 立己 黃
Published Online: 2013-06-25 | DOI: https://doi.org/10.1515/caslar-2013-0024

提要

由於漢字的內部結構複雜,但部首卻有一定的認知規律可循,因此,部首教學就成為漢字教學導入的一大利器。因此,本研究進行以認知學習理論為基礎的部首多媒體教學設計,考量學習者的認知負擔,以寓教於樂的方式,袪除對漢字的畏懼感,有效建立學習者的部首意識。由於部首對於絕大多數初學漢字的學習者是一個全新的概念建構,我們要從功能類比部首是相當於印歐語系(Indo-European family) 文字的字根 (base word) 概念,是帶有主要語義成分的最小單位。本文統計視聽華語(一)(二)冊教材中的614個生字之部首頻率,再對照常用字頻部首頻率,並參酌黃沛榮 (2001) 從漢字的辨識、書寫與使用三個角度來評估部首的學習價值,綜合列出100個具有優先學習價值的部首,作為多媒體教學設計之主要範疇。規劃出符合五項認知歷程的單元教學,包括:(一)直觀圖形,聯結形符。(二)解構字碼,凝聚概念。(三)鞏固部首位置及組合結構,加強形近辨識。(四)語義彙整,加強義近區辨。(五)綜合運用,融會貫通。

關鍵詞: 漢字認知; 象形字; 零組件; 形符; 意符; 部首教學; 多媒體教材設計

About the article

金金 曾

臺灣師範大學華語文教學研究所教授,美國夏威夷大學語言學博士,研究專長為華語做為第二語言之教學。

壽惠 紀

臺灣大學國際華語研習所教師,台灣師範大學華語文教學研究所碩士,研究專長為對外華語教學。

立己 黃

臺灣師範大學國語教學中心教師,私立玄奘大學中文研究所碩士,研究專長為漢字教學。


Published Online: 2013-06-25

Published in Print: 2013-06-24


Citation Information: Chinese as a Second Language Research, Volume 2, Issue 1, Pages 89–114, ISSN (Online) 2193-2271, ISSN (Print) 2193-2263, DOI: https://doi.org/10.1515/caslar-2013-0024.

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