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Journal of Interactive Media

Editor-in-Chief: Ziegler, Jürgen

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ISSN
2196-6826
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Pädagogische Betrachtungen zu Vortragsaufzeichnungen (eLectures) (Pedagogical Views to Lecture Recordings (eLectures))

Marc Krüger
Published Online: 2009-09-25 | DOI: https://doi.org/10.1524/icom.2005.4.3.56

Zusammenfassung

Diese Veröffentlichung betrachtet die Vortragsaufzeichnungen aus einer pädagogischen Perspektive. Hierfür werden einleitend allgemeine Ergebnisse von Forschungs- und Entwicklungsprojekten aus dem Bereich Vortragsaufzeichnung benannt. Eine anschließende Begriffsbestimmung wird als Grundlage für die Vorstellung von Forschungsergebnissen der folgenden Lernarrangements verwendet: Ergänzungsangebot (Blended Learning, Hybride Lernarrangements), Fernlehre (Distance Learning) und Substitution des Lehrenden. Es wird diskutiert, inwieweit das Videobild des Referenten Einfluss auf den Lernprozess hat oder ob es ausreicht, nur den Ton zu übertragen. Eine abschließende kurze methodisch-didaktische Betrachtung untersucht, ob die Vortragsaufzeichnung eher in einer vortragenden oder einer dialogischen Gesprächsform produziert werden sollte.

Summary

This paper examines the lecture recordings from a pedagogical point of view. For this purpose are introduced general results of research and development projects from the area Lecture recording. A subsequent definition is used as basis for the presentation of research results of the following learning arrangements: supplementary offer (blended learning, hybrid learning arrangements), distance learning and substitution of the teacher. It is discussed how far the video picture of the speaker influences on the learning process, or if only with the sound transmission is enough. A final short methodical didactical consideration analyses whether the lecture recording should be produced in a lecture or in a dialog form.

Keywords: eLectures; Vortragsaufzeichnungen; Blended Learning; Split-Attention-Hypothese

About the article

Published Online: 2009-09-25

Published in Print: 2005-03-01


Citation Information: i-com, Volume 4, Issue 3/2005, Pages 56–60, ISSN (Print) 1618-162X, DOI: https://doi.org/10.1524/icom.2005.4.3.56.

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