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International Journal of Practical Theology

Ed. by Couture, Pamela / Schröder, Bernd

Editorial Board: Dreyer, Jaco / Gräb, Wilhelm / Graham, Elaine / Grethlein, Christian / Hastings, Thomas John / Lefebvre, Solange / Mette, Norbert / Miller-McLemore, Bonnie / Mullino Moore, Mary Elizabeth / Nieman, James / Osmer, Richard / Schreiter, Robert / Schweitzer, Friedrich / Kwan Un, Joon / Ven, Johannes / Wolfteich, Claire

In cooperation with Simojoki, Henrik / Bowers Du Toit, Nadine


CiteScore 2017: 0.52

SCImago Journal Rank (SJR) 2017: 0.350
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Online
ISSN
1612-9768
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Volume 21, Issue 2

Issues

The Position of Muslim Pupils in Discourses at German Schools: Two Accounts

Prof. Dr. Dr. Joachim Willems
  • Corresponding author
  • Carl von Ossietzky Universität OldenburgInstitut für Evangelische Theologie und ReligionspädagogikAmmerländer Heerstraße 114-118D-26129 OldenburgGermany
  • Email
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  • De Gruyter OnlineGoogle Scholar
Published Online: 2016-11-30 | DOI: https://doi.org/10.1515/ijpt-2016-0019

Abstract

The article analyses two interview extracts with the focus on the social and discursive position of Muslim students in German schools. With Pierre Bourdieu and Gayatri Chakravorty Spivak, the author asks if these Muslim students can “speak”. It can be demonstrated that the interviewed students do not have the opportunity to express in specific situations their perspectives and opinions within the hegemonic discourses in their school and in society, respectively. In his concluding remarks the author discusses consequences for schools as “safe spaces” and emphasises the duty of teachers to consider their position within hegemonic discourses and societal power relations.

Zusammenfassung

Der Beitrag analysiert zwei Interview-Ausschnitte unter der Fragestellung, wie muslimischen Schülerinnen und Schülern in deutschen Schulen sozial und diskursiv bestimmte Positionen zugewiesen werden. Mit Pierre Bourdieu und Gayatri Chakravorty Spivak wird gefragt, ob muslimische Schülerinnen und Schüler ‚sprechen‘ können. Dabei wird gezeigt, dass die Interviewten in bestimmten Situationen keine Möglichkeit haben, ihre Perspektiven und Meinungen innerhalb eines hegemonialen Diskurses zum Ausdruck zu bringen. Abschließend diskutiert der Verfasser Konsequenzen für die Gestaltung einer differenzsensiblen Schulkultur und unterstreicht die Notwendigkeit, dass Lehrkräfte reflektieren, inwiefern gesellschaftliche Machtverhältnisse in ihren Beziehungen zu muslimischen Schülerinnen und Schülern wirksam werden.

Keywords: Muslim Students; Discourse Analysis; Religious Diversity in Germany

Stichwörter: Muslimische Schüler und Schülerinnen; Diskursanalyse; Religiöse Vielfalt in Deutschland

Translation from German by Anna Paldino, revised with Joachim Willems. This article presents findings from the research project REVIER that is funded by the German Research Foundation (Deutsche Forschungsgemeinschaft), GZ: WI 2715/1–1 and WI 2715/2–1.

About the article

Published Online: 2016-11-30

Published in Print: 2017-11-29


Citation Information: International Journal of Practical Theology, Volume 21, Issue 2, Pages 194–214, ISSN (Online) 1612-9768, ISSN (Print) 1430-6921, DOI: https://doi.org/10.1515/ijpt-2016-0019.

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