Jump to ContentJump to Main Navigation
Show Summary Details
In This Section

Review of Artistic Education

2 Issues per year

Open Access
Online
ISSN
2501-238X
See all formats and pricing
In This Section

2. The Openness of the Visual Art Curriculum towards a New Visual Art Language

Ana-Maria Aprotosoaie-Iftimi
  • Assistant Doctoral Candidate, “George Enescu” University of Arts from Iaşi of Romania
  • Email:
Published Online: 2016-04-04 | DOI: https://doi.org/10.1515/rae-2016-0021

Abstract

Visual art curriculum should allow a wide range of activities to develop children's imagination and creativity, to provide a balanced framework for the harmonious development of people who can cope with the massive ammount of images that invade our daily lives. Contemporary art develops a new language - a hybrid language - which for now remains unknown to the majority of the public and it is not integrated into the Arts curriculum. General frame analysis reveals that Fine Arts are studied only up to the 10th grade, except for the humanity profile and for the vocational arts profile. School curricula stipulate fine arts study up to mid twentieth century. Openness towards contemporary art and the language of art starting with the second half of the twentieth century is quite limited even if the curriculum allows a certain flexibility in the approach.

Keywords: curriculum for visual arts; contemporary art; current syllabi; curriculum frameworks

References1

  • 1. Ardelean, A., Mândruț, O. (coord.) (2012). Didactica formării competențelor. Cercetare – Dezvoltare - Inovare – Formare, Arad: Vasile Goldiș University Press

  • 2. Negreț - Dobridor, I. (coord.) (2012). Programul de formare. Proiectarea curriculumului centrat pe competențe. Acreditat prin O.M.E.C.T.S. Nr. 4306/01/106/2012 – Suport de curs, Departamentul pentru Pregătirea personalului Didactic, Editor Inspectoratul Scolar Județean Teleorman

  • 3. M.E.C.T., C.N.C. (2004). Programă școlară pentru clasa a IX-a, clasa a X-a, Ciclul inferior al liceului. Educație plastică, București: Ministerul Educației, Cercetării și Tineretului, Consiliul Național pentru Curriculum

  • 4. M.E.C., C.N.C. (2004). Programe școlare pentru clasa a IX-a, Ciclul inferior al liceului. Desen proiectiv, Elemente de perpectivă, Studiul compoziției, Studiul formelor și al culorii, Studiul formelor și al volumului, Studiul formelor și al desenului, Istoria artelor și arhitecturii, [Curriculum diferențiat]. Filiera vocaţională, profil artistic. Specializările: Arhitectură, Arte ambientale, Design, București: Ministerul Educației, Cercetării, Consiliul Național pentru Curriculum

  • 5. M.E.C., C.N.C. (2005). Programe școlare pentru clasa a X-a. Ciclul inferior al liceului. Istoria artelor și arhitecturii, [Curriculum diferențiat], București: Ministerul Educației, Cercetării, Consiliul Național pentru Curriculum

  • 6. M.E.C., C.N.C. (2006). Programe școlare pentru clasa a X-a. Ciclul inferior al liceului. Studiul compoziției, Studiul formelor și al culorii, Studiul formelor și al desenului, Crochiuri. [Curriculum diferențiat]. Filiera vocaţională, profil artistic. Specializările: Arte plastice, Arte decorative, Arhitectură, Arte ambientale, Design, București: Ministerul Educației, Cercetării, Consiliul Național pentru Curriculum

  • 7. M.E.C., C.N.C. (2006). Programe școlare pentru clasa a XI-a. Ciclul superior al liceului. Educație artistică, Filiera teoretică, profil umanist, Filiera vocațională, profil teologic, București: Ministerul Educației, Cercetării, Consiliul Național pentru Curriculum

  • 8. M.E.C.I. (2009). Programe școlare. Educație plastică clasele a V-a, a VI-a, a VII-a, a VIII-a, București: Ministerul Educației, Cercetării și Inovării

  • 9. M.E.C.I. (2009). Programe școlare. Procesarea computerizată a imaginii. Clasa a XI-a. Ciclul superior al liceului. Filiera vocaţională, profil artistic, specializările arhitectură, arte ambientale, design, arte plastice, arte decorative, București: Ministerul Educației, Cercetării și Inovării

  • 10. M.E.C. (2001). ORDIN nr. 3638/11.04.2001 cu privire la aplicarea Planului-cadru de învăţământ pentru clasele I – a VIII-a în anul şcolar 2001-2002, București: Ministerul Educației și Cercetării

  • 11. M.E.N. (2013). ORDIN nr. 3.371 din 12 martie 2013 privind aprobarea planurilor-cadru de invatamant pentru invatamantul primar si a Metodologiei privind aplicarea planurilor-cadru deinvatamant pentru invatamantul primar, București: Ministerul Educației Naționale

  • 12. M.E.C.I. (2009). Ordin nr. 3410, din 16/03.2009 cu privire la aprobarea planurilor-cadru de învăţământ pentru clasele a IX-a – a XII-a, filierele teoretică şi vocaţională cursuri de zi, Anexa 1, Anexa 2, București: Ministerul Educației Cercetării și Inovării

  • 13. M.E.C.I. (2009). Ordin nr. 3608 din 13/04/200 9cu privire la aprobarea disciplinelor de specializare din curriculumul diferenţiat pentru clasele a IX-a – a XII-a, ciclurile inferior şi superior ale liceului, filiera vocaţională; Anexa 1, Anexa 2, București: Ministerul Educației Cercetării și Inovării

  • 14. http://programe.ise.ro/

  • 15. http://edu.ro/

Footnotes

  • 1It is mentioned that the bibliography includes, except for the first two titles, curriculum documents governing the deployment of Romanian Arts education.

About the article

Published Online: 2016-04-04

Published in Print: 2016-03-01


1It is mentioned that the bibliography includes, except for the first two titles, curriculum documents governing the deployment of Romanian Arts education.


Citation Information: Review of Artistic Education, ISSN (Online) 2501-238X, DOI: https://doi.org/10.1515/rae-2016-0021. Export Citation

© 2016 Ana-Maria Aprotosoaie-Iftimi, published by De Gruyter Open. This work is licensed under the Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 3.0 License. (CC BY-NC-ND 3.0)

Comments (0)

Please log in or register to comment.
Log in