Jump to ContentJump to Main Navigation
Show Summary Details
More options …

Zeitschrift für germanistische Linguistik

Deutsche Sprache in Gegenwart und Geschichte

Ed. by Ágel, Vilmos / Feilke, Helmuth / Linke, Angelika / Lüdeling, Anke / Tophinke, Doris

3 Issues per year


CiteScore 2017: 0.16

SCImago Journal Rank (SJR) 2017: 0.164
Source Normalized Impact per Paper (SNIP) 2017: 0.806

Online
ISSN
1613-0626
See all formats and pricing
More options …
Volume 40, Issue 2

Issues

Zusammenhänge zwischen Wortstellungen und Subjekt-Verb-Kongruenz in der lernersprachlichen Entwicklung bei L2-Lernern des Deutschen

Dr. Mi-Young Lee

Abstract

The present work deals with production difficulties associated with German word order rules and examines how word order and subject-verb agreement relate to one another in the interlanguage development of learners of German as a second language, paying particular attention to the perspective of the learner regarding their language production. It will be argued that the production difficulties with subject-verb inversion (INVERSION) and verb-final placement in subordinate clauses (V-FINAL) as well as the tendency in learners to produce SVO structures instead of INVERSION and V-FINAL, are consequences caused by a specific way of processing used by the leaner in trying to realize the subject-verb agreement that is typical of German. Over the course of the interlanguage development, the processing of word order, in turn, influences the processing of subject-verb agreement so that learners rarely produce subject-verb agreement errors in structures having SVO word order, while on the other hand, they occur frequently in structures that deviate from SVO word order. It is assumed that factors such as the acquisition context (natural/instructed), transfer from previously acquired languages and age-related, cognitive maturity play an important role in the acquisition of subject-verb agreement.

Literatur

  • Bohnacker, Ute (2006): When Swedes begin to learn German: From V2 to V2. In: Second Language Research 22 (4), 443–486.Google Scholar

  • Clahsen, Harald (1982): Spracherwerb in der Kindheit: Eine Untersuchung zur Entwicklung der Syntax bei Kleinkindern. Tübingen: Narr.Google Scholar

  • Clahsen, Harald / Meisel, Jürgen / Pienemann, Manfred (1983): Deutsch als Zweitsprache. Der Spracherwerb ausländischer Arbeiter. Tübingen: Narr.Google Scholar

  • Clahsen, Harald / Muysken, Peter (1986): The availability of universal grammar to adult and child language learners: A Study of the acquisition of German. In: Second Language Research (2), 93–119.Google Scholar

  • Diehl, Erika / Christen, Helen / Leuenberger, Sandra (2000): Grammatikunterricht: Alles für der Katz? Tübingen: Niemeyer.Google Scholar

  • Dimroth, Christine (2008): Kleine Unterschiede in den Lernvoraussetzungen beim ungesteuerten Zweitspracherwerb: Welche Bereiche der Zielsprache Deutsch sind besonders betroffen? In: Ahrenholz, Bernt (Hrsg.) Zweitspracherwerb. Diagnosen, Verläufe, Voraussetzungen. Freiburg im Breisgau: Fillibach, 117–134.Google Scholar

  • Edmondson, Willis. J. (2001): Transfer beim Erlernen einer weiteren Fremdsprache. Die L1-Transfer-Vermeidungsstrategie. In: Aguado, Karin / Riemer, Claudia (Hrsg.) Wege und Ziele. Zur Theorie, Empirie und Praxis des Deutschen als Fremdsprache (und anderer Fremdsprachen). Festschrift für Gert Henrici zum 60. Geburtstag. Baltmannsweiler: Schneider, 137–154.Google Scholar

  • Edmondson, Willis. J. (2003): Output als automatisches Lernen. Spracherwerb und Sprachproduktion aus kognitiver Sicht. In: Fremdsprachen Lehren und Lernen 32, 196–213.Google Scholar

  • Eubank, Lynn (1992): Verb movement, agreement, and tense in L2 acquisition. In: Meisel, Jürgen (Hrsg.) The acquisition of verb placement: Functional categories and V2 phenomena in language acquisition. Dordrecht: Kluwer, 225–244.Google Scholar

  • Feigs, Wolfgang (1998): Verbalkongruenzfehler im Fremdsprachenerwerb. In: Hufeisen, Britta / Lindemann, Beate (Hrsg.) Tertiärsprachen: Theorien, Modelle, Methoden. Tübingen: Stauffenburg, 7–20.Google Scholar

  • Franck, Julie / Vigliocco, Gabriella / Nicole, Janet (2002): Subject-verb agreement errors in French and English: The role of syntactic hierarchy. In: Language and Cognitive Processes 17 (4), 371–404.Google Scholar

  • Haberzettl, Stefanie (2005): Der Erwerb der Verbstellungsregeln in der Zweitsprache Deutsch durch Kinder mit russischer und türkischer Muttersprache. Tübingen: Niemeyer.Google Scholar

  • Håkansson, Gisela / Pienemann, Manfred / Sayehli, Susan (2002): Transfer and Typological Proximity in the Context of L2 Processing. In: Second Language Research 18 (3), 250–273.Google Scholar

  • Hentschel, E. / Weydt, H. (32003): Handbuch der deutschen Grammatik. Berlin [u.a.]: de Gruyter.Google Scholar

  • Huter, Kirsten (1997): Erwerbssequenzen in Japanisch als Fremdsprache. Der Einfluß diskurspragmatischer Motivation auf den Syntaxerwerb. In: Philologie im Netz 1997 (2) <http://web.fu-berlin.de/phin/phin2/p2t2.htm> (20.07.2011).Google Scholar

  • Jansen, Louise M. (2000): Second language acquisition. From theory to data. In: Second Language Research 16 (1), 27–43.Google Scholar

  • Jespersen, Otto (1924): The philosophy of grammar. London: Allen & Unwin.Google Scholar

  • Jordens, Peter (1988): The acquisition of word order in Dutch and German as L1 and L2. In:Google Scholar

  • Second Language Research 4 (1), 41–65.Google Scholar

  • Kawaguchi, Satomi (2002): Grammatical development in learners of Japanese as a second language. In: Di Biase, Bruno (Hrsg.) Developing a second language. Acquisition, processing and pedagogy of Arabic, Chinese, English, Italian, Japanese, Swedish. Melbourne: Language Australia, 17–28.Google Scholar

  • Klein Gunnewiek, Lisanne (2000): Sequenzen und Konsequenzen. Zur Entwicklung niederländischer Lerner im Deutschen als Fremdsprache. Amsterdam [u.a.]: Rodopi.Google Scholar

  • Köpcke, Klaus-Michael (1987): Der Erwerb morphologischer Ausdrucksmittel durch L2-Lerner am Beispiel der Personalflexion. In: Zeitschrift für Sprachwissenschaft 6 (2), 186–205.Google Scholar

  • Lee, Mi-Young (2004): Aspekte des Erwerbs von Wortstellungsregeln bei koreanischen DaF-Lernern. Wissenschaftliche Hausarbeit zur Erlangung des akademischen Grades einer Magistra Artium der Universität Hamburg.Google Scholar

  • Lee, Mi-Young (2010): Vom Rhythmus zur Regel – Studie zur Nutzung prosodischer Merkmale bei der Vermittlung der deutschen Wortstellungsregel im Nebensatz. Dissertation. Universität Hamburg. <http://ediss.sub.uni-hamburg.de/volltexte/2010/4918/pdf/Dissertation.pdf> (20.07.2011)Google Scholar

  • Meerholz-Härle, Birgit / Tschirner, Erwin (2001): Processability Theory. Eine empirische Untersuchung. In: Aguado, Karin / Riemer, Claudia (Hrsg.) Wege und Ziele. Zur Theorie, Empirie und Praxis des Deutschen als Fremdsprache (und anderer Fremdsprachen), 155–175.Google Scholar

  • Parodi, Teresa (1998): Der Erwerb funktionaler Kategorien im Deutschen: Eine Untersuchung zum bilingualen Erstsprachenerwerb und zum Zweitsprachenerwerb. Tübingen: Narr.Google Scholar

  • Pienemann, Manfred (1984): Psychological constraints on the teachability of languages. In: Studies in Second Language Acquisition 6 (2), 186–214.Google Scholar

  • Pienemann, Manfred (1987): Is Language Teachable? Psycholinguistic Experiments and Hypotheses. Arbeiten zur Mehrsprachigkeit 21. Germanisches Seminar, Universität Hamburg.Google Scholar

  • Pienemann, Manfred (1998): Language processing and second language development. Processability Theory. Amsterdam: Benjamins.Google Scholar

  • Sadownik, Barbara (2006): Zum Syntaxerwerb des Deutschen durch polnische Lerner – Entwicklungsprofile für den Erwerb der Verbstellung im deutschen Satz. Deutsche Grammatik im europäischen Dialog 16. <http://www2.rz.hu-berlin.de/linguistik/institut/syntax/krakau2006/beitraege/sadownik.pdf > (15.08.2011).Google Scholar

  • Schwartz, Bonnie. D. / Sprouse, Rex. A. (1996): L2 cognitive states and the “Full Transfer/Full Access model” In: Second Language Research 12 (1), 40–77.Google Scholar

  • Sharwood Smith, Michael (1986): The Competence/Control model, crosslinguistic influence and the creation of new grammars. In: Sharwood Smith, Michael / Kellerman, Eric (Hrsg.) Crosslinguistic influence in second language acquisition. New York: Pergamon, 10–20.Google Scholar

  • Thoma, Dieter / Tracy, Rosemarie (2006): Deutsch als frühe Zweitsprache: zweite Erstsprache? In: Ahrenholz, Bernt (Hrsg.) Kinder mit Migrationshintergrund und Fördermöglichkeiten. Freiburg: Fillibach, 58–79.Google Scholar

  • Vainikka, Anne / Young-Scholten, Martha (1994): Direct acess to X’-Theorie: evidence from Korean and Turkish adults learning German. In: Hoekstra, Teun / Schwartz, Bonnie D. (Hrsg.) Language acquisition studies in generative grammar. Amsterdam: John Benjamins, 265–316.Google Scholar

  • Vainikka, Anne / Young-Scholten, Martha (1996a): Gradual development of L2 phrase structure. In: Second Language Research 12 (1), 7–39.Google Scholar

  • Vainikka, Anne / Young-Scholten, Martha (1996b): The early stages in adult L2 syntax: additional evidence from Romance speakers. In: Second Language Research 12 (2), 140–176.Google Scholar

  • Wenzel, Veronika (2000): ‚Ich sag allebei‘: Strategien beim frühen Erwerb einer verwandten Zweitsprache. In: IRAL 38, 247–259.Google Scholar

About the article

Published in Print:


Citation Information: Zeitschrift für germanistische Linguistik, Volume 40, Issue 2, Pages 217–241, ISSN (Online) 1613-0626, ISSN (Print) 0301-3294, DOI: https://doi.org/10.1515/zgl-2012-0014.

Export Citation

© 2012 Walter de Gruyter GmbH & Co. KG, Berlin/Boston.Get Permission

Citing Articles

Here you can find all Crossref-listed publications in which this article is cited. If you would like to receive automatic email messages as soon as this article is cited in other publications, simply activate the “Citation Alert” on the top of this page.

Comments (0)

Please log in or register to comment.
Log in