Jump to ContentJump to Main Navigation
Show Summary Details
More options …

Zeitschrift für Pädagogik und Theologie

Ed. by Käbisch, David / Koerrenz, Ralf / Kumlehn, Martina / Schlag, Thomas / Schweitzer, Friedrich / Simojoki, Henrik

Online
ISSN
2366-7796
See all formats and pricing
More options …
Volume 69, Issue 2

Issues

Verstehen lernen

Islamische und evangelische Religionspädagogik im Dialog

Thomas Weiß
  • Corresponding author
  • Ökumenisches Institut für Theologie und Religionspädagogik, PH Schwäbisch Gmünd, Oberbettringer Straße 200, D – 73525 Schwäbisch Gmünd Germany
  • Email
  • Other articles by this author:
  • De Gruyter OnlineGoogle Scholar
/ Ednan Aslan / Ahmed Al Shafey / Ranja Ebrahim / Ulvi Karagedik / Nadire Musafi / Minela Joldo-Salkic
Published Online: 2017-06-09 | DOI: https://doi.org/10.1515/zpt-2017-0018

Zusammenfassung:

Ausgehend von islamisch-theologischen Grundsatzfragen werden Möglichkeiten und Grenzen eines islamischen Religionsunterrichts im österreichischen Kontext erforscht. Begleitet wird diese Forschung in evangelischer Perspektive. Der Beitrag gibt Einblicke in den jeweiligen Forschungsstand.

Abstract:

The research projects aim to investigate the opportunities as well as the limits of Islamic religious education within the Austrian context, based on Islamic-theological fundamental questions. The projects are scientifically monitored from a protestant perspective. This contribution gives insights into the different states of research.

Keywords: Islamic-theological research; Islamic religious education; scientific monitoring; dialogue

Schlagworte: Islamisch-theologische Forschung; islamischer Religionsunterricht; wissenschaftliche Begleitung; Dialog

About the article

Published Online: 2017-06-09


Citation Information: Zeitschrift für Pädagogik und Theologie, Volume 69, Issue 2, Pages 140–149, ISSN (Online) 2366-7796, ISSN (Print) 1437-7160, DOI: https://doi.org/10.1515/zpt-2017-0018.

Export Citation

© 2017 Walter de Gruyter GmbH, Berlin/Boston.Get Permission

Comments (0)

Please log in or register to comment.
Log in